教室灯具距课桌面的低悬挂高度不应低于1.7m（教室层高或吊顶距地面垂直高度低于2.45 m除外）。当教室有吊扇时，灯具出光面不宜高于吊扇叶片高度。

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教室灯灯具排列采用长轴垂直于黑板面布置。因教室大梁（或横梁、吊顶主辅龙骨）、吊扇等位置影响或局限，教室灯具排列其长轴可以平行于黑板面布置，但应符合GB 7793-2010的要求。

新装灯具不得利用原有灯具的固定装置，需重新在教室顶安装固定装置。每盏灯应有两个吊杆，每根吊杆的固定配件应有两个固定螺栓进行固定，单个固定螺栓的直径不应小于6mm。在顶部实心处的固定应使用膨胀螺栓，在顶部空心处的固定应使用飞机膨胀螺栓。

LED面板灯优势是采用液晶背光技术，独特的散热设计，确保LED功效高、光衰低、寿命长，减少更换频率，2、无紫外线和红外线，对所照物体无害，保护孩子眼睛的同时，减少对孩子身体的危害，3、表面光洁亮丽发光均匀，柔和不刺眼，防眩光，减少孩子眼睛疲劳，避免近视，4、100~240VAC输入电压，电源效率高。

固定装置应按灯具重量的5倍恒定均布载荷进行强调试验，持续时间不小于15min。在灯具安装完毕后，对每根吊杆的固定配件用垂直向下100N的力进行强调试验，不应有移动、松动、摇晃等现象。

led厦门黑板灯吸顶式安装方法一：先在顶棚上打几个螺孔，再将教室专用灯的吊顶框架滑入吊顶内，并固定三面，然后将面板灯滑入固定滑入安装架，然后将第四面拧到固定架上，这种安装方法方便、简单、省时，方法二、吊挂（吊装、吊顶）安装方法：先将吊线安装件固定在顶棚上，锁紧螺钉，吊线垂直向下吊挂，将构件挂在灯具背面，但由于各种天花的厚度不同，需要调整灯面与支架之间的高度，否则，灯具将安装在天花板表面的上方或下方。

教室顶棚与灯具连接必须采用金属吊杆连接固定，吊杆与教室顶棚的固定方式应保证灯具在受外力产生纵向或横向摆动时，不影响其安装的牢固度。不得采用链条、钢丝或其他柔性方法连接。灯具安装后不得有明显歪斜、高低现象发生。

可调节投射角度的黑板灯应标识满足黑板照明要求的调节装置设定位置，并能固定及保持正确角度。教室灯具改造应注意与教室风扇等设施的兼容性，以保证各自的使用效果，教室灯具原则上应安装在风扇之下，以保证风扇转动时不影响照明效果。

很多学校在新建或者升级改造的过程中，往往会被照明设计师告知，教室内除了需要配备教室照明灯外，还应安装黑板灯，那么问题来了，黑板灯不就是教室灯吗？两者之间有什么区别，如果只安装教室灯，不安装黑板灯又会怎样？，在某种意义上讲，黑板灯是教室灯的一种，但是在应用于教育照明的时候，教室灯的主要作用是照亮学生们的桌面，让学生们拥有一个良好的读书写字环境。

黑板灯和教室灯需要移动原有固定位置或者新添灯具数量的，需要重新铺设所需电源线。施工时应从原电源引出处更换足够长度的灯头电源线到灯具安装位置。电源线应采用截面积≥0.75mm2，电源布线应保证相线、零线、地线三线颜色一致，并加以区别

教室照明改造后的需求：在照明计算照度维护系数为0，8时，黑板局部照明用黑板灯维持平均照度值≥500lx，均匀度≥0，8，参考平面为黑板面（标准尺寸4米*1，2米），教室光源色温在5000K±300K,光源的显色指数（Ra）不应低于90，在教室课桌面维持平均照度值300Lx的条件下，教室照明（不含黑板灯）照明功率密度值（LPD）≤9W/m2。

每个黑板灯具应由单独开关回路控制，教室灯具第横排每个灯具应由单独开关回路控制，其余每一纵列灯具由独立开关回路控制。

黑板灯不能与教室灯使用同一电源线和控制开关，教室改造时如黑板灯电源线与教室灯电源线未分开的，应重新铺设黑板灯的电源线和线槽；如黑板灯与教室灯控制开关未分开的，应加装（或调整）控制开关，终能实现黑板灯与教室灯分路控制。

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教室灯仍然在该区域有荧光灯的原因只不过是两个原因，首先，对于中小学校照明环保标准GB7793，该标准使用三原荧光灯管和电子镇流器，其次，仍有一些人认为LED中存在蓝光会对视力造成一定的伤害风险，众所周知，LED作为学校照明的技术发展，已经完全超越了荧光灯的所有技术参数，市场认识，标准体系和成本价格。

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而学生的学习效率与温（光源所发出的颜的评价指标）有着密不可分的关系：当温低于4000K光线柔和，学生注意力就难以集中，温高于6000K，光线偏白容易亢奋而疲劳，研究表明温5000K更适于学习，对师生效率来说事半功倍，由此可见，教室照明符合健康标准是有效防止学生产生亚健康问题的方式之一，不仅应该符合标准，而且在各项指标系数上应达到关爱学生健康成长的目的。